Hemos probado una de las funciones del líquido amniótico

En relación con el tema de reproducción humana que estamos dando hemos realizado un pequeño experimento sobre una de las funciones que tiene el liquido amniótico: proteger al embrión de los golpes que pudiera sufrir la madre en el transcurso del embarazo.

Hemos necesitado

- 2 huevos

- Agua

- 2 botellas de agua de 1,5 l

- Sal

- Cinta aislante.
- Una bolsa de plástico
- Tijeras

Procedimiento 
- Cortamos las botellas por la mitad aproximadamente.
- Ponemos en una de las botellas un huevo y cerramos la parte abierta con plástico y cinta aislante a modo de tapa.
- Realizamos la misma operación con la segunda botella. Ponemos agua con sal y el huevo y cerramos la parte abierta con plástico y cinta aislante.
- Dejamos caer el huevo con la botella desde una altura de un metro aproximadamente.
- Realizamos la misma operación con la otra botella..
Observamos el resultado.

Conclusión
- Al dejar caer la primera botella de agua el huevo se rompe, mientras que con la segunda botella no ocurre esto. El agua con sal recibe el impacto amortiguando el golpe sobre el huevo.
Echamos sal al agua para equilibrar ambas densidades, la del agua y la del huevo. Esto es lo que ocurre en el vientre materno. El embrión se encuentra flotando en el saco amniótico.

Aquí una presentación de lo realizado en la clase

Pangea: el supercontinente

Hace unos 200 millones de años, los continentes estaban unidos en un solo supercontinente llamado Pangea. A comienzos del periodo Jurásico, los movimientos de las placas tectónicas  hicieron que esta se fragmentara hasta presentar el aspecto que conocemos en la actualidad.

Materiales:
- Fotocopia de un mapamundi
- cartulina azul del mismo tamaño que el mapa
- Tijeras
- Pegamentos

Procedimiento:
- Recortamos los 6 continentes de tu mapamundi.
- Colocamos la cartulina sobre una mesa.
- Disponemos los continentes que hemos recortado sobre la cartulina, y jugamos con ellos a ver si podemos encajarlos como si fuese un puzle.
- Cuando encontremos dos piezas que casen, la pegamos en la cartulina; a continuación, ponemos los demás continentes alrededor.

¡Ya tenemos nuestro Pangea!.

A partir de los 28 segundos tenéis una idea de lo que se pretende con esta experiencia

Encontrando esporas de hongos

Antes de las vacaciones hemos realizado un experiencia en relación con el tema de reproducción en seres vivos: la obtención de huellas de esporas de las setas mediante la aplicación de una técnica sencilla para posteriormente verlas con lupa. Hay distintos procedimientos. En esta entrada podéis ver dos de ellas más la que expongo a continuación.

Necesitaremos:
- Una seta
- Unas tijeras
- Un folio
- Un vaso de agua
- Agua
- Lupa

Procederemos:
- Llenamos hasta la mitad de agua el vaso.
- Realizamos un agujero en el folio por donde tendrá que introducirse el pie de la seta.
- Y finalmente lo colocamos sobre la boca del vaso
- Y esperamos dos días.

En esta presentación veréis lo que hicieron los alumnos:

Y el vídeo

 

Díptico modificable.

Recogido del colegio Campo de Borja de Zaragoza (España) os traigo un díptico que podéis utilizar para vuestros experimentos. Podéis poner vuestras fotos, textos, dibujos,etc.

Mural experimentos

Ilusiones táctiles

He puesto en el blog algunas experiencias sobre ilusiones ópticas, ahora vamos a engañar al cerebro mediante nuestra piel realizando la siguiente experiencia:

- Antes de comenzar, preparamos tres recipientes: uno con agua muy fría, otro con agua caliente y, el tercero, con agua templada.

- Introducimos una de las manos en un recipiente con agua fría durante treinta segundos. Al mismo tiempo, metemos la otra mano en un recipiente con agua caliente.

Editorial Anaya

- Pasado ese tiempo, introducimos las dos manos a la vez en un recipiente que contenga agua templada. 

Editorial Anaya

Tras realizar esta experiencia, podemos preguntarles cuál de estas sensaciones han experimentado:

 a) No notas ninguna sensación, ni de frío ni de calor, como si te hubiéras quedado sin manos.

 b) La mano que estaba en agua caliente siente más calor y la que estaba en agua fría siente más frío.

 c) La mano que estaba en agua fría siente calor, y la mano que estaba en agua caliente siente frío.

 d) Notas picores en la piel de ambas manos, debido a que ambas han notado el brusco cambio de temperatura.

Una campaña medioambiental

Sé que lo que voy a exponer a continuación no tiene nada que ver con lo que habitualmente os pongo en el blog, pero creo que puede ser interesante aplicarlo en clase en relación con los problemas medioambientales existentes.

ELABORO UNA CAMPAÑA MEDIOAMBIENTAL

- Elegimos el tema de la campaña

1.- Podemos hacer  grupos de 5 ó 6 alumnos en clase. Cada grupo debe elegir un tema para su campaña medioambiental. Anotamos algunos de los temas sugeridos por el grupo, señalando el que habéis seleccionado y por qué

Ejemplo: LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN LA CIUDAD

2.- Buscamos toda la información que podamos sobre el problema medioambiental del que trata la campaña. Completamos esta información.

¿Cuál es la causa del problema medioambiental?

Ejemplo:
• Los humos procedentes de los coches.
• Los humos procedentes de las industrias

¿Qué consecuencias tiene sobre el medio ambiente? 

Ejemplo:
• Daña nuestra salud (irritación en los ojos, problemas respiratorios).
• Estropea los monumentos y los edificios, etc.

¿Cómo se podría reducir o solucionar este problema?

Ejemplo:
• Fomentando el uso del transporte público.
• Solicitando a la Administración la construcción de más carriles bici.


- Desarrollo de la campaña

El principal objetivo de cualquier campaña debe ser el de sensibilizar a los demás sobre el problema. Para ello podemos preparar diversos materiales como, por ejemplo, folletos informativos, carteles, discursos, etc. Todos precisan de una preparación previa:

1. Buscamos fotografías que reflejen la gravedad del problema medioambiental. Podemos obtenerlas a través de internet o en revistas, o hacerlas si el problema se produce en tu entorno más cercano.

2. Pensamos en algunos eslóganes para la campaña. El eslogan debe ser una frase corta y concisa que apoye y refuerce la campaña, resaltando algún aspecto de ella. Es importante que sea ingeniosa y «pegadiza»; para ello, podemos recurrir a ritmos, rimas, etc.

3. Utilizamos las fotografías, los eslóganes y la información que hemos obtenido a lo largo de esta actividad para elaborar un cartel para la campaña.

Otra cadena alimentaria pero en inglés

En el blog os puse hace tiempo una entrada donde definía lo que era una cadena alimentaria y una pequeña experiencia para hacerla. En este enlace podéis verlo.

Ahora os traigo cómo hacer una cadena alimentaria para alumn@s del segundo ciclo, más concretamente del tercer curso y en inglés. Está recogido del libro Macmillan Natural and Social. Science. Primary 3,  de mi hija pequeña

Utiliza platos de plásticos, cuerda, colores..... muy fácil y entretenido para los alumn@s.