Experimentos en Educación Primaria e Infantil

Fabrica un airbag para proteger un huevo

Materiales

- 2 huevos frescos
- 3 globos
- Cinta adhesiva de embalar
- 1 sartén

Procedimiento

- Inflamos un globo, pero no del todo.
- Recortamos dos trozos de cinta adhesiva de unos 15cm de largo.
- Pegamos un huevo al globo como aparece en el dibujo.

- Ahora inflamos los dos globos.

- Recortamos dos tiras de cinta adhesiva de unos 10cm de largo.

- Colocamos los 3 globos alrededor del huevo como en el dibujo.

- Unimos los globos con pequeñas tiras de cinta adhesiva.

- Luego únelo todo con una larga tira de cinta adhesiva.

- Lavamos el 2º huevo. Colocamos la sartén en el suelo ,exactamente bajo la mano izquierda. Cogemos el huevo con la mano izquierda y el montaje realizado con la derecha y los deja caer ambos.

¿QUÉ OCURRE?

Explicación

Evidentemente, el huevo que cae a la sartén se rompe, mientras que el otro, el que está entre los globos, no.

La sartén detiene bruscamente la caída del huevo. Se ejerce una gran fuerza sobre la superficie pequeña. El huevo se rompe.

El suelo detiene la caída del huevo rodeado de globos. Los globos se deforman. Frenan la caída del huevo. La fuerza que se ejerce sobre el huevo es más débil y se reparte por toda la superficie de la cascara. El huevo sigue intacto.

Multiplicar sin saber las tablas

Veamos un método para multiplicar pero sin conocer las tablas de multiplicar. Se llama las reglas de cálculo de Genaille-Lucas.
- Se compone de once tiras de distinto material. Nosotros la haremos de papel, con una base de cartón. En cada tira se observa una columna de triángulos y una columna de números. Podéis bajarlas de aquí.
- Imaginar que queréis multiplicar 52749x6. Escogemos las tiras 52749 y por supuesto la tira x o index. Y las colocamos según el esquema. (Todos los esquemas han sido recogido de WIKIPEDIA)

- Ahora nos fijamos en la tira x o index y vamos al 4 que es el multiplicador y tenemos en cuenta esa fila que será donde obtengamos el producto de la multiplicación.

- Partimos de la cifra superior en la última columna de la fila seleccionada

- El triángulo gris indica el camino hacia el siguiente número

- Seguimos los triángulos de derecha a izquierda, hasta llegar a la primera columna.

Nuestro resultado es el 210996

¿Qué nos comemos de una planta?

La lechuga, la zanahoria, la cebolla, el tomate y el rabanito son partes diferentes de distintas plantas.En esta actividad averiguaremos qué parte de la planta nos comemos. Esta experiencia es una modificación recogida de la web de educa.ar

Necesitaremos

• zanahoria, patata, remolacha, lechuga, rabanito, espinaca, repollo, acelga, perejil;
• una serie de imágenes de:hojas, troncos y tallos, raíces y flores de distintas plantas (es necesario que tengan varias de las hojas, otras tantas de los troncos y tallos, etc.; una de cada una de las partes no es suficiente para realizar este trabajo);
• ilustraciones sobre plantas.

Aquí tenéis algunos ejemplos de su procedencia

Semillas: guisante, haba, judía verde
Raíces: nabo, rábano, zanahoria, yuca, camote (batata).
Tubérculos: patata (papa), ñame.
Bulbos: ajo, cebolla, colirrábano, hinojo
Tallos: puerro, espárrago
Brotes: alfalfa
Hojas: acedera, acelga, apio, borraja, cardo, col, escarola, espinaca, lechuga
Flores: alcachofa (alcaucil), brócoli, coliflor, tomate

Procederemos

Trabajaremos en grupos de cuatro o cinco compañeros.
a. Ponemos sobre la mesa todas las verduras y frutas. Obsérvenlas con atención y piensen a qué partes de las plantas se parecen.
b. Comparamos las verduras y frutas que tienen sobre la mesa con todas las ilustraciones.

¿Hay entre estos alimentos algunos parecidos a las hojas? Si esto es así, ¿qué tienen en común con los de las imágenes?
¿Podrían decir si algunos de estos alimentos son raíces? ¿Por qué piensan que lo son?
¿En que se parecen?

c. Pueden realizar un cuadro como el siguiente a partir de lo que averiguaron.

Alimento Parte de la planta

Zanahoria
Acelga
Patata
Remolacha
Lechuga
Rabanito
Espinaca
Perejil

d. Podeis utilizar los libros de la biblioteca de aula o del cole para conseguir más información.

Un estetoscopio casero

Un estetoscopio es un aparato acústico usado en medicina, veterinaria,......, para la auscultación o para oír los sonidos internos del cuerpo humano o animal. Generalmente se usa en la auscultación de los ruidos cardíacos o los ruidos respiratorios, aunque algunas veces también se usa para objetivar ruidos intestinales o soplos por flujos anómalos sanguíneos en arterias y venas. El examen por medio del estetoscopio es lo que se llama auscultación.

Vamos a construir uno

Necesitaremos

1.- 1 metro de tubo de silicona de 0,8 cm de diámetro.
2.- 1 empalme en forma de T de 1 cm de diámetro
3.- 1 embudo pequeño de cocina de 6 cm de diámetro
Estos 3 materiales lo podéis encontrar en una ferretería.
4.- tijeras
5.- 1 metro

Procederemos

- Cortamos dos trozos de tubo de silicona de 30cm de largo.

- Los metemos en las aberturas horizontales de la T

- Luego colocamos el tercer tubo de 40cm de la longitud en la abertura vertical de la T.

- Metemos entonces la parte estrecha del embudo en su extremo libre.

Ya tenemos nuestro estetoscopio.

Descubre a los insectos

Algunas veces en los periodicos y en los informativos se producen errores, que uno no sabe que pensar, si por un despieste, en vez de darle a la tecla de la r le da a la de la m, o bien, la poca cultura de quien lo redacta. Dos ejemplos que he leído y visto, confundir un delfín con un pez o la posidonia con un alga.
En mis clases intento, en primer lugar, que mis alumnos conozcan las características de los grupos animales que los diferencian de los demás. Por ejemplo ¿Qué características diferencian a los mamíferos de los otros grupos de vertebrados? la presencia de pelo, las crías al nacer son amamantadas por sus madres y son vivíparos. Conociendo estas características el alumno nunca confundirá un mamífero con un pez.
Los insectos presentan una característica que lo diferencian de los demás artrópodos y es el número de patas, ¿Sabeis como lo llaman los científicos? Hexápodos (hexa=6, podos=patas).

Vamos a construir una jaula de insectos para observarlos con atención y conocer algunas de sus características

Recogido de la web aula2005.com

Material

1.- Un vaso de plástico transparente
2.- Una lupa con un diámetro de 8 cm aproximadamente
3.- Tijeras
4.- Una regla
5.- Cinta adhesiva

Procedimiento

1.- En primer lugar, prueba la lupa. Descubre a qué distancia debes mantenerla para apreciar con nitidez un objeto. Utiliza la regla para medir la distancia.
2.- Mide esta distancia sobre el vaso, tomando como punto de referencia el borde.
3.- Recorta con las tijeras el fondo del vaso.Ahora tendrás un tubo de plástico abierto por los dos extremos.
4.-Pon la lupa sobre una de las aberturas del tubo de plástico y la fijas con cinta adhesiva.

Os quedará algo parecido a ésto

5.- Ya tienes tu jaula de aumento. Por un lado, a través de las paredes del vaso, podrás apreciar lo que hace el insecto en cuestión y por la lupa observarás los detalles del mismo.

RECUERDA: Cuidado al manipular a estos animales y después de observarlo, sueltalo.

Regar con una botella

Después de unas cortas vacaciones, bueno, creo que todos pensamos que son cortas, independientemente de los días que tenga, ya estamos aquí otra vez.
En estos 20 días que no me he asomado al blog he podido comprobar que éste ha llegado a cien mil visitas y a más de 60 personas que le gusta en facebook. No creía que esto pudiera suceder fundamentalmente porque existen en la red muy buenos blog y web con similar temática al mio. Por lo tanto sólo dar las gracias a todos y espero seguir hasta que no encuentre más experimentos para estos niveles educativos.

Vamos a necesitar

1.- 1 pajita de refresco
2.- 1 botella pequeña de plástico llena de agua
3.- tijeras

Procedimiento

- Llenamos completamente de agua la botella.
- Practicamos un corte en la pajita de a unos 5 cm de un extremo, y doblar en ángulo recto.
- Introducir el extremo corto en la botella. El corte debe sobresalir unos 6 mm sobre el nivel del líquido.
- Soplar con fuerza por el extremo largo de la pajita.

¿Qué ocurre?

Dibujo recogido del blog grupodidactia

El agua sube por el extremo corto y sale proyectado en gotas finas, como las de un spray.

Explicación

Al soplar por el extremo largo del tubo se envía una corriente de aire rasante por encima del extremo corto. Esto crea un vacío en la embocadura del extremo corto. La presión atmosférica actúa sobre la superficie del líquido en la botella. El agua sube y es proyectada por la corriente de aire.