Disco de Newton

Sabemos que la luz blanca se puede descomponer en 6 colores, que se corresponden con los que se observa en el arco iris, es decir, la luz blanca es una mezcla de rayos de luz de diferentes energía. Isaac Newton, uno de los cientificos más importante de nuestra historia, pensó que si esto era así, se podía dar el fenómeno inverso: la combinación de estos colores daría el color blanco.

MATERIALES

- Una cartulina blanca
- Un compás, una regla y unas tijeras.
- Pinturas
- Un lápiz.

PROCEDIMIENTO

Cogemos la cartulina y en ella dibujamos un círculo de unos 15 cm de diámetro.
Lo dividimos en siete sectores iguales, dibujando en ellos cada uno de los siete
colores del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul y violeta.
A continuación, recortamos el círculo y lo hacemos un orificio en el centro, e insertaremos el lápiz.
Lo hacemos girar y...................

Lluvia ácida 2

la segunda experiencia la saqué de una página peruana del grupo Santillana. En este caso la influencia del ácido sobre los seres vivos(plantas). En la foto se observa dos ramas de pino, una influenciada por lluvia ácida y otra no.

MATERIALES:

- Dos vasitos descartables
- Algodón
- Semillas grandes como habichuelas o lentejas
- Vinagre

PROCEDIMIENTO

- Colocar un trozo de algodón en el fondo de cada vaso descartable.
- Preparar una solución ácida mezclando una cucharadita de vinagre con media taza de agua.
- Rotular cada vaso: CON VINAGRE y CON AGUA POTABLE.
- Humedecer con agua el algodón de uno de los vasitos, y el otro con la solución ácida.
- Colocar tres semillas en cada vaso.
- Se va echando pequeñas cantidades de las disoluciones respectivas, de tal manera que el algodón y la semilla se mantengan húmedos durante todo el tiempo que dure el experimento.

Una vez que la semilla humedecida con agua potable haya germinado, suspender el experimento y comparar las germinaciones.

Es recomendable registrar todas las observaciones a partir de las primeras horas.
El crecimiento de las plantas en el agua potable debe haber sido más rápido que el de las plantas en el agua ácida. El agua ácida, al igual que la lluvia ácida, pueden dañar directamente las plantas y hacer más lento o detener el crecimiento de brotes.

Lluvia ácida 1

Hoy pondré dos experimentos que he encontrado en la red sobre la lluvia ácida. un tema de educación ambiental para el segundo y tercer ciclo

El primero de ellos es de una web mexicana llamada sepiensa.

La experiencia trata de los cambios que produce la lluvia ácida en las ciudades, fundamentalmente en los monumentos, edificios,....

MATERIALES

- 2 Recipientes pequeños con tapa (pueden ser frascos o incluso vasos que cubriremos con polietileno: las famosísimas bolsas de plástico)
- ½ taza de vinagre.(Actua de ácido)
- ½ taza de agua común.
- 2 huevos o sus cascarones (el resultado es similar, pero más impresionante cuando el huevo está entero)

PROCEDIMIENTO

En el primer recipiente deposita un huevo y llena con el vinagre hasta cubrirlo
por completo. Posteriormente tápalo para que no escape el penetrante olor del vinagre, aunque en realidad podría permanecer abierto.

El segundo recipiente es para el control. Debes colocar ahí el otro huevo, pero en lugar de llenar con vinagre, lo harás con agua. Si tapaste el primero, también debes hacerlo con el segundo, porque lo que estamos haciendo es controlar variables. Esto es lo que hacen los científicos, variar sólo un aspecto y en nuestro caso lo único diferente debe ser la presencia de vinagre o de agua. Todo lo demás debe ser idéntico.

Marca de manera diferente cada frasco para distinguir cuál es el del vinagre y cuál es el de control.

Luego de haber hecho tus preparaciones, debes esperar 24 horas, aunque podrías identificar los primeros cambios importantes en tan sólo 12.

observaremos

-En el frasco del huevo con vinagre se observa:
1.- Casi al principio del experimento se produce la formación de burbujas debido a la reacción del vinagre con la cascara del huevo (carbonato cálcico.
2.- A las 12 horas, aproximadamente, debido a la reacción química la carscara de huevo se reblandece.
3.- A las 24 horas la reacción no se produce. No se forman burbujas.

Circuitos eléctricos

Llamamos circuito eléctrico, basicamente al camino que recorre una corriente eléctrica (el movimiento de cargas eléctricas (electrones). Este recorrido se inicia en una de las terminales de una pila, pasa a través de un conducto eléctrico (cable de cobre), llega a una resistencia (foco), que consume parte de la energía eléctrica; continúa después por el conducto, llega a un interruptor y regresa a la otra terminal de la pila.

Los elementos básicos de un circuito eléctrico son: Un generador de corriente eléctrica, en este caso una pila; los conductores (cables o alambre), que llevan la corriente a una resistencia foco y posteriormente al interruptor, que es un dispositivo de control. Podéis pinchar aquí para ver un pps bastante ilustrativo de los componentes de un circuito eléctrico del colegio San Juan de Paúl. Laredo(Cantabria)

Los circuitos eléctricos pueden estar conectados en serie, en paralelo y de manera mixta. Para primaria nos centraremos en circuitos eléctricos en serie y paralelo.

MATERIALES

1.- Dos bombillas con sus respectivas portabombillas
2.- Un interruptor
3.- Pila de petaca
4.- Cable de cobre

PROCEDIMIENTO para la construcción de un circuito en serie y paralelo

En un circuito en serie los bornes o terminales de los dispositivos se conectan secuencialmente. La terminal de salida de un dispositivo se conecta a la terminal de entrada del dispositivo siguiente. Es decir, la corriente eléctrica sólo tiene un camino para regresar al punto de partida.

El circuito en paralelo es una conexión donde los bornes o terminales de entrada de todos los dispositivos conectados coinciden entre sí, lo mismo que sus terminales de salida. Es decir, la corriente eléctrica tiene varios caminos independientes para regresar al punto de partida.

¿Cómo surge el moho?

le han regalado a mi hija de 8 años un microscopio bastante completo. Ahora mismo estamos jugando con él. ¡CÓMO AVANZA LA TECNOLOGÍA!. Viene muestras de piel de cebolla, una pata de una mosca.........Hay que reconocer que tiene una resolución aceptable y se lo está pasando en grande. Le he explicado un poco su manejo y después que indage ella por su cuenta.

En este experimento necesitaremos:
1.- Un pedazo de pan
3.- Un microscopio
3.- Un porta y cubreobjetos
5.- agua

Colocamos un trocito de pan en un portaobjetos y pulverizamos un poco de agua por encima. Lo introducimos en un recipiente con rosca y se guarda en un armario en el que entre poca luz y a temperatura templada.

En pocos días aparecerá el moho del pan. Al microscopio podéis ver las distintas fases de desarrollo del moho.

En primaria los alumnos pueden distinguir uno de los reinos de los seres vivos. Así como observar estructuras de los hongos como el micelio.

Escurrir, empapar, estirar.

Antes de terminar el primer trimestre mi hija de 5 años me comentó que habian hecho las siguientes experiencias.

1.- Cuando se introduce y sacamos un objeto de pástico en el agua. ¿Qué pasa?
¿Y si lo que metemos es un papel?. Diferenciaba entre escurrir y empapar.
2.- Cuando cogemos un globo desinflado y tiramos de sus extremos. ¿Qué pasa? ¿Y si lo hacemos con una goma?. ¿Y si lo intentamos con un palo o un taco de los juguetes?. En este caso diferenciaba entre estirar y no estirar.

Microorganismos

En esta experiencia debemos de tener a mano microscópios, porta y cubreportas. Lo siento por aquellos colegios que no tenga estos utensilios, como pasa en el mio. Pensar como conseguirlo (colegios e institutos que estén cerca,......)

Intentaremos obtener agua de charca de lluvia pasado unos días. Siempre intentar coger el agua de la zona donde se han formado vegetales (algas...). Una vez en clase, con un cuentagotas ponemos unas gotas en el porta y luego cubriremos con el cubreobjeto , procurando que no queden burbujas de aire y observamos al microscopio.
Sino se ve nada podéis crear vosotros un caldo de cultivo: en un frasco ponemos hojas secas con agua de una charca o de lluvia y esperaremos unos 10-12 días.
Pasado ese tiempo habremos obtenido una infusión de hojarasca.

Observaremos una serie de seres vivos en movimiento: algas, protozoos ,gusanos, larvas, etc. Podéis indicarle que dibujen los microorganismos que observamos e intentar identificarlos comparándolos con dibujos. (distintos reinos de los seres vivos).
En este video podéis observar algunos microorganismos (gusanos (nemátodos), paramecios, rotíferos, vorticela, algas...)